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       華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)副教授張麒認(rèn)為，目前很多地方的教育只是"工具性的教育"，忽略了"生命教育"，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視過程，評估體系陷入"東西比人更值錢"的思維模式。"一些高中生、大學(xué)生的很多問題，表面上看是學(xué)習(xí)壓力、人際交往，實(shí)際上歸根結(jié)底是他們作為一個人，得不到人性的關(guān)懷。有一本書叫《失去靈魂的卓越》，講的就是這個問題。"
　　華東理工大學(xué)商學(xué)院副教授、心理學(xué)博士胡娟表示："一些本科生、研究生的心智成熟度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。"胡娟曾在三小時內(nèi)緊急干預(yù)處理過2起自殺傾向的案例。"一個學(xué)生是因為感覺不會表達(dá)自己、說不出自己的想法而要自殺，另一位學(xué)生是覺得周圍人對自己太好、不知道怎么回報而想自殺。"
　　發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生的這些心理特征后，胡娟所在的華東理工大學(xué)開始注重心理學(xué)方面的授課，學(xué)校不僅讓胡娟開設(shè)了"心理導(dǎo)航"課程，還以她的名字開設(shè)了"胡娟催眠工作室"。"教育很重要，尤其家庭教育，它在每個人心理打下的烙印幾乎就成了你的‘心理體質(zhì)。"

　　第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科講師、主治醫(yī)師潘霄也在學(xué)校里設(shè)置了"幸福心理學(xué)"課程，該課程涉及人際關(guān)系、個人成長、愛情等多個方面。"聽課的學(xué)生很多，他們都希望能多安排一些這樣的選修課，增加學(xué)時。"潘霄認(rèn)為，目前的大學(xué)生內(nèi)心比較敏感，耐挫力需要訓(xùn)練，學(xué)校還可以加設(shè)"心理健康月"，鼓勵學(xué)生編排心理劇、組建心理社團(tuán)。
　　"心理彈性又稱抗逆力，抗挫折能力，它是指面對喪失、困難或逆境時的有效應(yīng)對和適應(yīng)，是對生活壓力和挫折的‘反彈能力。"上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系博士、副教授蔡丹告訴記者，他曾經(jīng)對3000名左右大學(xué)生作了連續(xù)兩年的跟蹤調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上海大學(xué)生樂觀感、幸福感、健康總體狀況處于積極正向，不同出生地的學(xué)生在大部分心理健康指標(biāo)上不存在顯著差異(比如抑郁、焦慮、生活節(jié)奏、心理壓力等指標(biāo))。但他同時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生男女生之間在大部分心理健康指標(biāo)上存在顯著差異，大部分指標(biāo)女生好于男生，比如幸福感，壓力感受，抑郁，生活節(jié)奏和作息，生活滿意度等。
　　"大學(xué)生活往往會有一些逆境事件，發(fā)生頻率居于前十的有考試失敗或不理想、被人誤會或錯怪、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、生活習(xí)慣不規(guī)律、長期在外遠(yuǎn)離家人、與同學(xué)或好友發(fā)生糾紛、在眾人面前丟面子、對激烈的社會競爭感到無助、不喜歡學(xué)習(xí)以及深感前途為卜，另外還包括戀愛不順利或失戀事件等。"蔡丹舉例，成功抗衡并戰(zhàn)勝挫折的積極經(jīng)歷會增強(qiáng)大學(xué)生對逆境的控制感、自我效能感和自信感，鈍化對消極經(jīng)歷的敏感性，產(chǎn)生對挫折與逆境免疫力。
　　"教育的目的是把人培養(yǎng)成人，而不是培養(yǎng)成工具。"