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      最近，"應用技術(shù)型"成為一個事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的熱點詞匯。如果有教育熱詞的年度評選，估計，它會成為一個極有競爭力的候選詞。
　　這也是今年國務院職業(yè)教育工作會以及隨后通過的《決議》中，對于部分地方本科院校提出的發(fā)展新要求。其背景就在于一段時間以來，一部分地方本科院校尤其是在部分�？茖W�；�礎(chǔ)上新建的本科院校，由于學科基礎(chǔ)相對薄弱，又積極追求學術(shù)性、研究型，甚至紛紛給自己定下了"爭創(chuàng)國內(nèi)一流、世界知名大學"的宏偉目標。而實際情況是：新建本科的一些專業(yè)力量不夠，師資條件欠缺，生源也不盡如人意，結(jié)果，多年的創(chuàng)建始終沒有能夠在學術(shù)性、研究型的道路上取得突破。而其畢業(yè)生又由于專門能力的受限，在就業(yè)市場上時有碰壁，成為"本科大學生就業(yè)難"的新佐證。
　　于是，"應用技術(shù)型"成為上上下下相對一致的取向。
　　其實，古人已有名言，"學以致用"就是為學為教的一種標準和目的。

　　難道教育的根本目的，不就是給人以知識、技能，以這種知識和技能讓受教育者在社會中謀生，繼而傳承往復，形成一代又一代的良性發(fā)展嗎？難道，教育的根本，不就是讓人把學習的知識和能力，實際運用于社會，造福于這個社會嗎？學以致用，是我們不該忽略的命題，更應該是教育的根本，也自然是職業(yè)教育乃至高等教育都應該堅持的根本。
　　在目前教育發(fā)展、社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的多重要求下，對于"學以致用"的回歸，不僅僅是教育目標，更應該是越來越多的高校和高職的目標。只有放下虛名和所謂的地位，回到教育的目標原點，把知識轉(zhuǎn)為可以應用的知識，把技能轉(zhuǎn)為可以運用以解決實際問題的技能，那么，我們的院校才有突破困境的可能。
　　這，是不可避免的趨勢，也是不可回避的路徑。